伴随着秋日阳光温暖的气息，语文大组围绕王萌萌老师执教的三年级上册《听听，秋的声音》一课开展大教研，立足“强课提质”的要求，探讨“双减”之下的语文课堂教学。

王萌萌老师在课上用一段美妙的秋日声音的音频导入，让同学们边听边想象画面，充分激发了学生的兴趣；通过让学生寻找本篇课文的独特之处，明确了本节课的阅读任务和学习方法；在阅读文本时，王老师充分发挥学生的主动性，在朗读中体会，并适时进行同类文本的拓展，灵活运用多种方法理解词语，边读边想象画面，教学目标得以顺利达成；同学们在王萌萌老师的引领下，进行句式仿写，写出的小诗精彩纷呈。

课后，语文教师齐聚一堂，对王萌萌老师这节在大单元教学背景之下的阅读课进行研讨交流，一致认为这种以文带文的方式帮助学生更好地理解了文章的内容。王老师利用教材文本教给孩子们运用多种方法理解词语意思和边读边想象的阅读方法，利用两篇拓展阅读文本巩固了所学方法，很好地实现了单元目标和课时目标；王老师在教学过程中尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发了学生的创造潜能。

老师们在高度评价这节课的基础上，各抒己见。

秦婷老师认为这节课借助多媒体，从声音到画面引导学生读书，运用了多种方法理解难懂的词语，进而感悟诗歌蕴含的美，采用仿写再现了学生的理解感悟，选取契合课文主题的拓展篇目强化语文要素和课时目标等做法注重学法的迁移，综合提升了学生的听说读写能力，学生学得更自主，教师讲得更精炼，课堂更加高效。

刘彬老师从立足单元主题出发，指出一节好的语文课，最后要落实到孩子们情感的熏陶上，落脚到学生与作者之间的共鸣上，王萌萌老师的课就做到了这一点。

郝宪虎老师建议对于“利用多种方法理解词语的意思”这一语文要素可以适当的放手让孩子们根据自己的方式去理解词语，教学时采用在小组内实践共享的方式。

刘楠楠老师提出，小练笔的时候，要给孩子们留下充分的思考空间和完成时间，要让孩子们展开翅膀，遨游想象的王国。孩子们在这节课上想象出的青蛙挖地的声音、苹果落地的声音都是这一体现。

王世军老师从诗歌的最后一个小节出发，提出《听听，秋的声音》，不仅只是耳朵听到的声音，还有我们感觉到的、看到的等等，最后总结出这是一个迷人的秋天，回归本单元的单元主题。

在“五项管理”、“双减”和我校的大单元教学背景之下，“强课提质”成为教学研究重点，这样的教研有深远的价值与意义。我们要让学生在语文教学中走向更加深度的学习。