为落实济南市教育局提出的“减负提质，立德树人”的目标，聚焦学生学科核心素养的培养。9月26日上午，山东师大附小雅居园校区举行了能手型教师展示活动——数学专场。本次教研活动的主题是“落实以生为本 优化课堂教学”，推进数学学科课程与教学改革，促进师生共同成长。数学组的卜桂英、郝鑫老师分别执教了两节示范课。本次活动还邀请到附小特聘专家，原济南市教研员王沛忠老师做现场指导，师大附小雅居园校区常务校长曲淑华，业务副校长曹丽媛，教务处主任及全体数学教师参加了此次听评课活动。

首先进行的是课堂教学展示环节，两位老师分别执教展示课。第一节课是卜桂英老师执教的二年级解决问题中的《求比一个数多几的数是多少》，针对低年级学生的特点，卜老师从拍手游戏引入数量“同样多”，导入新课。在解决问题的过程中，从解决问题策略的研究出发，通过摆实物到用各种符号画示意图，从直观的示意图到抽象化的线段图，循序渐进，逐层提升，不断的为学生的思维发展创造可能。在学生探究的过程中，利用“一一对应”的方法找“同样多”，用不同的“符号”代替具体的物品来画图，通过拍手游戏完善“数学模型”的建立。层层递进的学习过程中很好的落实了数学学科核心素养。

第二节课是郝鑫老师执教的六年级《一个数除以分数》，郝老师通过情境抛出问题，借助学生小组合作学习的模式，让学生自主探究分数除法的计算法则，关注点慢慢地从怎么算，转变成为什么要这样算。借助数形结合的思想，学生进一步从线段图的角度分析问题，整节课学生与学生之间展开了激烈的讨论，每一位学生的思维都被打开。教师在学生讲解遇到困难时，进行指导，帮助学生确定方向，重点突破。实现了从不会到会，从要我学到我要学，从学会到会学的转化。

接下来是数学专家王沛忠针对两节课进行现场指导。王老师说“好课是放出来的”，课堂上教师要真正放手，发挥学生学习的积极性，真正落实小组合作学习，才能呈现精彩的课堂。教师要引导学生利用已有的知识经验，开动脑筋，主动探索，将“要我学”变为“我要学”，这样的课堂才是我们想要看到的，教师就是在学生真正需要的时候才出手，这才是恰到好处。王老师建议，从低年级开始，就应该通过一种“教学生态环境”的创设，让学生真正感受到数量的概念，从而建立起数量之间的大小关系，学会比较，学会思考，为学生渗透一定的“模型思想”。

在评课过程中，老师们也进行了充分的交流：

王文娟：今天观摩了两节展示课，课后聆听了专家的点评，我深深感触到陈主任说的：“孩子是主角，课才漂亮”。教学设计一定要围绕学生的学习规律展开，遵循他们的认识规律才可以。

赵晓敏：从两位老师的课堂中我看到了自己的不足，明确了努力的方向。除了知识以外，更多的是对学生能力的培养，老师敢于放手让学生合作研究，把课堂还给学生，充分体现了学生主体、教师主导的教学理念。

许艳汝：通过听评课，下一步我要做的，一是提高自我教学能力，尤其是掌控课堂的能力；二是对学生进行方法上的指导，让学生有所进步，逐渐提高效率。

田建晶：把课堂还给学生，又不被学生牵着走——这是我今天听完两节课最大的感受。作为教师，一定得做到心中有“数”，一要明确课堂上每个环节的目标，所有的活动、交流都为了这个目标而服务；二要明确重难点，善于倾听学生的发言，这样才能够精准抓住学生的困惑点，及时进行点拨。要想做到这两点，离不开课前教师下的功夫——钻研教材、分析学生、不断打磨课堂环节。

刘超：积极构建生态数学课堂，引导学生自觉主动地投入到数学知识的建构过程中。深研教材，加强集体备课和学习，准确把握知识的重难点和生长点，采取有效措施落实重难点的教学，实现高效课堂。教师要留给学生大问题、大空间、大智慧，“以生为本”，“学为中心”，做一个进退自如、胸有成竹的智者、学生学习的引导者。

张秀强：让学生扎根于解决问题的“生态环境”，真正自发的产生从实物演变到符号的需要，体会数学的简洁美，达到渗透“模型”于无形，掌握“方法”于无形。不局限于得出结果，低年级教学注重启蒙学生的建模意识，高年级放手让学生唱主角，当“结论”成为学生心中的“显然”，什么才是学生真正的“盲点”？由“知其然”向“知其所以然”迈进，能够调动每个学生参与到合作探究过程中的，是看似“完不成的任务”。

陈垚：两位老师精心准备的课让我感受颇深，课堂上充分展示了以学生为主，合作探究式学习的课堂模式，学生们思维活跃，老师恰当的引导点拨都让人有种眼前一亮，如沐春风的感觉。

郝婧婧：听课后，充分让学生思考和探究，在学生汇报时遇到不少困难，但老师始终站在一边悉心引导，将发问和思考的机会全都留给了学生，真正落实了高效的小组合作学习。

孙立娜：老师适时的点拨和讨论，给足了学生合作交流的空间。最后结论的得出，由学生不断补充完善，感受数域由分数到整数再到一个除零以外的数的变化过程的同时体会数学的逻辑性和严谨性。

张祖霞：两位老师的课，图文结合，语言与画图链接，思维训练清晰有序，效果明显高效。

郭丽君：课堂上有效的结合数学基础知识和生活具体应用，利用数学思维方式建立数学模型，引导学生在自己的实际生活当中寻找数学知识，获得数学知识，提高学生学习兴趣。

最后，陈主任对两位老师的授课进行了全面的点评，给与了策略性指导意见。我们在今后的数学教学中，将有效落实数学学科素养和学科德育，切实提高学生的数学思维和能力，真正做到“落实以生为本，优化课堂教学”。

撰稿：卜桂英

卜桂英老师执教《求比一个数多几的数是多少》

郝鑫老师执教《一个数除以分数》

学生认真听讲

小组讨论

小组汇报

数学专家王沛忠进行现场指导

领导老师们认真听评课

认真听课的领导老师们