4月20日至23日，山东师大附小雅居园校区教务处组织语文学科第二期线上专题培训。本期培训全体语文教师线上学习国家特级教师王崧舟老师主讲的“小学语文统编教材如何落实核心素养”。教研组长带领各组观看讲座视频，认真学习并做好学习记录。

讲座中，王崧舟老师紧紧围绕“如何落实核心素养”这一主题，从核心素养的解读到语文核心素养在教材中的体现，以及如何在实际教学中找准教材的核心素养进行教学，做了专业细致地讲解。尤其是王崧舟老师以教材中的课文为例，在解读教材的基础上，确定课文的核心素养点。王老师还教给广大语文老师一个实用的小妙招，结合课文后面的课后题帮助我们准确定位本课核心素养的好方法。

王崧舟老师的讲座贴近语文教师专业化发展需求，更给予专业发展方向的指引和语文教学方法的指导。语文教学绝非照本宣科，符合当下的发展观，树立语文教学专业化、科学化的意识，才能实现学生语文核心素养的真正培养和提升。

通过本次专题学习，语文教师在观念上再一次更新，收获很多实用的教学实践方法，可谓收获颇丰。各组在观摩学习的基础上又进行了组内教研，每个人畅所欲言，分享自己的学习收获，让本次线上专题培训扎根、落地，每位语文教师得到成长和提升。（撰稿：栗盈盈 供图：各组语文教师）

周怡：

核心素养”是时下教育教学中的高频词语，王崧舟老师的专题报告对核心素养四个维度进行了深入浅出的诠释，让我受益匪浅。语文核心素养“隐在”系统四个领域就是研究教材的四个领域，我们能在其中找到潜藏的语文核心素养。例如，一下《端午粽》两个课后题，看似简单，细细想来不就是在落实核心素养吗？“读好长句子”指向语言的建构与运用，“你知道关于端午节或粽子的故事吗”指向文化的传承与理解。在以后的教学中，还要加强对“隐形策略”的思考，加强对教材的研究、挖掘，灵活地使用教材，同时又不局限于教材。作为一名语文教师，未来必须要时刻树立自觉的语文核心素养意识，不断提升自己的“功力”——研究教材的功力，只有教师挖得深、讲得透，学生才能学得更明白，才能真正落实核心素养。

田玉琢：

王崧舟老师的讲座给我带来了很多启发，核心素养在教材中是“隐在”的，不是“显在”的，主要包含我们熟悉的四个领域：单元导语、选文系统、课后练习、语文园地。我们要善于从这些领域发现语文核心素养，并通过显性的策略来落实语文核心素养。四个策略包括：一课一得、得不离境、三位一得、得得相连，落实不同阶段的同一个核心素养时，需要老师有一个统观意识，站在全段的高度去把握。今后的教学中，我会擦亮自己的眼睛，在教学过程中慢慢探索，善于发现隐在的语文核心价值观，并运用策略加以落实。

万丰：

王崧舟老师的这堂课使我对统编教材下语文素养的落实方法有了更清晰地认识。作文语文教师，统编教材就是我们对学生进行语文素养培养的工具，学生的语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等所有这些素养的形成都贯穿于我们的教学活动，伴随着学生的学习。我们要认真钻研核心素养“隐在”系统的四个领域，以学生为出发点，立足课堂，结合语文实践，努力使学生做到“一课一得”“得不离境”“三位一得”和“得得相连”，不断提高自己的教学水平。

卞雪梅：

王崧舟老师对于语文教学中如何落实语文核心素养，给我们指出明确的方向。首先我们要站在语文核心素养的角度上审视和把握单元语文要素，单元语文要素直接说明了语文核心素养；还要擦亮自己的慧眼发现选文中的语文核心素养，识字、写字、朗读、背诵都可以融入核心素养中；抓住课后练习，落实语文核心素养，语文园地也是语文要素的具体化和延伸。日常教学中，教师要准确定位，深度解读教材，发挥自己的教学智慧，立足于提高学生语文核心素养，让每一节课都能作用于学生语文核心素养的提升。

张晓云：

听了王崧舟老师的报告，让我更加清晰地知道了语文核心素养不是割裂的，而是一个完成的系统，在这个系统中语言的建构和运用是基础，也是贯穿始终的。在教材解读过程中，我们应该怎样去寻找并落实那些“隐在”的语文核心素养呢？王老师明确指出，核心素养就在单元导语、选文系统、课后练习和语文园地中。所以在以后的教学中，这四个板块的内容，也是我们要重点关注和解读的。

高真真：

在学校组织的第二期线上专题培训中，我们组线上集体观看王崧舟老师主讲的“小学语文统编教材如何落实语文素养”视频。王老师围绕“语文核心素养‘隐在’哪里？”“‘隐在’的核心素养如何‘显在’”两个大问题进行解读与分享。王老师通过列举教材实例，探讨语文核心素养在教材中的呈现方式，一步步引领发现，循循善诱启发思考。这让我不禁叹道：语文老师的的确确需要有一双火眼金睛，一切以教材为切入点，多思考善发问，追根求源找实质，读通了文本才是真正的吃透了教材。

各语文教研组教师观看讲座视频