12月2日下午，山师附小教育联盟举办“朱立金名师群”工作室成员集体学习活动。副校长、联盟教学管理中心主任潘恩群，校长助理、联盟教学研究中心主任刘贵华，各校区教学科研干部及相关教师参加活动。活动由刘贵华主持。

本次学习活动，邀请了北京师范大学博士、山东师范大学教育学部曾继耘教授为“朱立金名师群”工作室成员作专家引领指导。曾继耘教授为大家作了主题为《项目化学习：概念与实施》的专题报告。

曾教授着重讲了三个问题：一是什么是项目式学习，她认为，项目式学习（project-based learning，PBL）是通过做项目来开展的教与学的活动，是一种以项目产品开发，驱动学生主动发现问题并协作解决问题的学习型课程模式。她强调了项目式学习的六大特征，即真实情境、问题驱动、学生自主、专业指导、学习共同体、反思评价。

二是为什么要开展项目式学习，她从课程生活化和课程整合化两方面为大家进行了科学的指点。曾教授认为，就课程生活化而言，项目式学习对学生而言有如下四方面的重要意义，即服务生活助力成长，理解学习的生活本质；激发探究兴趣欲望，生活问题驱动学习；助长创造创新素养，积累探究活动体验；收获生活信心与能力，具身认知交相促进。就课程整合化而言，她认为主要有学科内整合和跨学科整合两种方式，可以为校本课程让出时间，强化学科知识逻辑。曾教授特别对跨学科整合中相关课程、广域课程、核心课程进行了具体的解读。

三是如何开展项目式学习。曾教授为名师群工作室成员制定了项目式课程开发及其实施的十步路线图。一是项目课程开发起点，明确起始问题，确定项目主题；二是组建学生项目团队组织；三是理清项目课程目标，定义项目最终产出；四是组织和规划，分配项目参与角色，定义任务和时间；五是搜集信息，修订目标，查找信息；六是分析和综述，师生达成解决问题策略；七是生产制作，应用新知识，运用新技能，制定最终产品；八是项目展示，准备答辩，与专家一起分享；九是师生集体回答最初问题，反思项目学习经历；十是评估和自我评估。

潘恩群在总结时指出，学校师资队伍专业成长应分层发展，着眼于学生发展，着眼于教育未来发展，学校将在名师群工作室领头人朱立金带领下，引导每一位名师迈向研究性成长的发展路径，开启提出名师三年成长计划，发挥名师群成员在学校师资队伍专业成长中的先锋作用。